Dans ce nouvel épisode de Fransk-norsk kafé, nous retrouvons Selma Tanovic, déjà invitée du podcast il y a quelques années. Elle intervient cette fois en tant que présidente de Fransklærerforeningen, l’Association norvégienne des professeurs de français, pour parler d’un sujet qui mobilise actuellement les enseignants de langues en Norvège : la place des langues étrangères dans la future organisation du système scolaire.
Plusieurs processus sont en effet en cours simultanément. Au collège, Utdanningsdirektoratet (Udir) réfléchit à l’organisation future des langues étrangères, dans un système où celles-ci sont déjà en concurrence avec d’autres choix proposés aux élèves. Au lycée, une consultation porte notamment sur la situation des élèves qui n’ont pas suivi de langue étrangère au collège. Enfin, dans la réflexion plus large sur le futur du lycée norvégien, la structure même des matières communes est remise à plat.
Pour les associations de professeurs de langues, la question dépasse donc largement quelques ajustements d’horaires. Leur principale inquiétude concerne les effets à long terme d’une plus grande liberté de choix. Selma Tanovic explique dans l’épisode le paradoxe que les associations souhaitent mettre en lumière : si moins d’élèves choisissent les langues, certaines écoles pourraient progressivement ne plus disposer d’un nombre suffisant d’élèves pour maintenir leurs groupes. Moins de groupes peut ensuite signifier moins d’enseignants et des équipes pédagogiques plus fragiles, puis une offre de langues plus réduite. Une plus grande liberté individuelle pourrait alors, selon elles, aboutir à moins de choix disponibles dans certains établissements.
Cette réflexion pose également la question de la place des langues dans la formation générale. Selma rappelle qu’un élève de 13 ou 16 ans ne sait pas nécessairement quelles compétences lui seront utiles dix ans plus tard. Les associations défendent ainsi l’idée que les compétences linguistiques et interculturelles doivent être considérées dans une perspective plus large : études, mobilité, monde professionnel, relations économiques et coopération internationale. Dans un pays fortement tourné vers l’extérieur comme la Norvège, elles estiment que l’anglais est indispensable, mais qu’il ne répond pas à lui seul à tous les besoins.
Une mobilisation qui dépasse le français
Le mouvement ne concerne pas uniquement l’enseignement du français. Fransklærerforeningen travaille avec les associations de professeurs d’allemand et d’espagnol, le Fremmedspråksenteret, ANSA et d’autres acteurs. Des rencontres et actions d’information ont déjà eu lieu dans plusieurs villes, et les associations cherchent également à faire participer les universités, les parents, les acteurs culturels, les entreprises et les milieux internationaux au débat.
Dans l’épisode, Selma insiste cependant sur un point : les associations ne contestent pas le principe même de la liberté de choix. Elles demandent surtout que les conséquences à long terme des changements envisagés soient étudiées : maintien des langues dans les petits établissements, recrutement des enseignants, conséquences pour les universités, mobilité des étudiants ou encore besoins futurs du marché du travail.
Le processus est toujours ouvert. Toute personne intéressée peut consulter les propositions et les possibilités de contribution sur le site de l’Udir. La réflexion générale sur le futur du lycée accepte des contributions jusqu’au 1er novembre 2026 ; les consultations spécifiquement consacrées aux langues étrangères sont ouvertes jusqu’au 20 novembre 2026.
Pour comprendre les arguments portés par les associations et suivre leur mobilisation, vous pouvez également consulter le site collectif Fremmedspråk. ANSA a par ailleurs lancé une pétition consacrée au maintien des langues étrangères au lycée.
Retrouvez l’épisode de podcast sur toutes les plateformes !
Liens utiles :
- Collectif Redd Fremmedspråkene : https://xn--fremmedsprk-68a.no/#utforsk
- Association des professeurs de français en Norvège : https://fransklaereren.no/
